教师的职责，就是教书和育人，随着时代的发展，其外延和内涵却不断注入新的内容。随着经济的发展，农民从富裕劳动力转变成为农民工，城市学校对流动儿童又无情地关上了大门，导致大量儿童或少年不得不独自在家就读，就成了所谓的留守儿童或少年。这群特殊的群体本是无民事行为能力人或限制行为能力人，但由于家长双方外出，他们成了无人监管或隔代监管对象；在学校教育中就表现出了各种各样的矛盾，或产生各种各样的问题。这便给教师带来了留守儿童教育的新内容。于学校来讲，学生自然有了一个新的分类方式：留守学生与非留守学生。留守学生的教育问题已经成了全社会的问题，作为教师，尤其是留守学生最多的农村教师，留守学生的教育成了不可推卸的历史重任。
一、 正确认识，留守学生的教育问题在今后相当长的一段时期内会存在
1、随着国家政策的调整，对西部开发力度的不断加强，西部的经济状况肯定会发生根本性的改变。但是作为资源贫乏、工厂较少、没有特色农业的农村来说，要想没有外出务工的农民基本是不现实的。同时，虽然国家对农民政策的调整，在收入上依然满足不了现在的生存状态。这几年主动丢弃土地的农民不是在减少，而是在增多。要说在以前一个时期内是被动离家，现在却一定程度上是主动外出。外面发达地方的学校的教育成本，以及国家在高考政策上的限制，对靠体力赚钱的西部农民工来说子女随之入学依旧是梦想。所以留守学生还会在相当长一段时间存在。
2、较早外出务工的农民，都赚到了“第一桶”金。许多工种虽然时间长，但于农村繁重而琐碎的农活相比，依然是比较轻松的。加上国家对农民工工资等利益保护性政策的加强，收入有了保障，生活质量发生了很大的变化。这在目前的农村是不可能实现的。不少人对于读书不读书这个问题不是那么看重。觉得只要孩子大了既可以和自己一起挣钱，又可以很快改变自己贫穷落后的面貌，何乐而不为呢？这些年的初中学生的流失率有所回升就是一个明证。
3、一个和谐成功的教育环境应该是学校、社会、家庭的有机结合。由于农民本身认识的局限，很多农民工自觉或是不自觉地把留守学生的教育责任完全推卸给学校和教师。社会的教育是一种舆论功能，而目前的舆论导向对留守学生是不利的。要改变当前的大环境不是短时间就能的。所以农村的实际情况是把留守学生的教育完全放给了学校，使承载功能已经不堪重负的学校还要不得不背负。
二、 正确面对，留守学生的教育是一个新的课题
1、克服教师在新形势下产生的疲惫。教师是社会中的人，但是因为教师本身的职业特点，社会对教师的定位都倾向于理想化，神话，不都说教师的职业是神圣的么？所以教师要克服工资上涨赶不上物价上涨速度的尴尬处境，更要把自己独身于强大物欲之外。加上新课改中的无所适从，教师角色的难以转变，以及繁重的工作压力，这些矛盾都必须自己克服，才能以更加饱满的精神状态投入到留守学生的教育中来。
2、留守学生的教育事实上成了学校的独角戏。大多留守学生的临时监护人都是祖辈，他们的管理基本停留在吃、穿、住方面，只能满足留守学生最基本的需求。对于教育其作为人的基本东西是根本不知道如何下手的。政府方面对留守学生的关爱也更多的停留在政策层面上的。学生的主要活动场所在学校，教师又是培养学生的专门人才，责任自然而然的就落到了教师的身上。
3、很多活动的开展受安全问题的制约。留守学生大多由于缺乏照顾，大多学习成绩本身就不好，他们对于课堂的厌倦不亚于父母的别离。虽然教育的主要阵地在课堂，但是对于留守学生的教育最好的场地不只是学校，可以带到野外，也可以是教师家里，但是教师考虑到安全的问题，很多不敢去做，即使做起来也是畏首畏脚。
4、留守学生的教育没有现成的经验可以借鉴。以前的德育工作大家都得心应手，因为很多方面都有经验可以借鉴。但是留守学生是一个新的事物，留守学生的教育又是一个新的教育问题。没有现成的东西，实施起来的难度很大。
5、留守学生的教育出路在经济的全面发展。许多专家指出，留守儿童出现的根源在于经济发展的滞后和不全面。这个现状在一时是不会得到改善的。而教育对生产力的贡献更是长时间的，所以在这样的条件下是没有办法在留守学生的教育方面找到灵丹妙药的，但是又不得不去找寻。
三、用情工作，为留守学生的教育打开一片天地
1、站在为国家负责的高度对待这项工作。要建设和谐社会，营造和谐的教育氛围，必须抓好留守学生的教育，而农村教育的和谐，更离不开留守学生的教育。高达百分之60以上的留守学生，他们的教育问题给农村的教育提出了新的课题。部分留守学生的性格孤僻、情感淡薄、意志力薄弱、自制力很差。在学习和生活中，他们的表现是语言较少、容易发怒、心理疾病较多。教师的教育方法不恰当就会使学生畸形发展，或造成辍学，让一部分未成年人过早步入社会，这样会增加不和谐因素，甚至会提高青少年的犯罪率，给社会造成不良的影响。不论是哪样的少年，将来都是祖国未来的建设者或人才，如果他们在这个阶段得不到应有的关爱，身心不能健康发展，将来不仅自己得不到很好发展，还会给社会带来损失。不少人已经意识到，留守学生的教育问题如果解决不好的话，将会成为重大的社会问题，并影响到未来中国的发展。
2、把学生当成人，面向一切学生，用情去感化学生。教育要有全面性、广泛性和功能性；和谐教育更需要我们面向学生的一切，要让教育功能不断延续，教育的生命力不断拓展与提升。不少人说，教育离不开爱，但是我认为，爱太空泛。有了情，才能把学生这个教育个体当成活生生的人，我们就不会将自己置身于爱的施舍者，将学生列为爱的接受者。用情走进学生的心，用情感化学生的精神，用情滋润学生的心灵，用情培养学生的感情。让留守学生特别是心理有问题的学生尽快走进学习中来。有了情，就不会放弃任何一个学生，也就拯救了一个甚至几个家庭。
3、注重用情关爱。刻板的教育方式往往起到的教育作用是甚微的，有时甚至是负面的。对于留守学生的教育，除了对学生本人进行教育外，更多的还要与监护人、家长方面取得联系。教师要动之以情、晓之以理、导之以行，这样才能形成教育的合力，才能够对留守学生达到最佳的教育效果。
4、坚持不懈的工作。没有对于教育的执著追求，就不能坚持；不能坚持，就没有成效。留守学生教育的现状，决定了教师必须长期用情做细做实这项工作。书本知识缺乏了，可以弥补；但是留守学生的教育阶段于他的良好个性形成来讲，是人生中十分重要的阶段，过了这个时期就没有办法弥补了。从某种角度讲，对于留守学生的教育，在现阶段，对于个性层面的教育比书本知识更加重要。不解决好留守学生的心理问题而去要求高质量的教学质量，无异于缘木求鱼。塑造人的教育本质上是对于心灵的教育，我们一定要摈弃急功近利的思想，明白欲速则不达的道理。关爱每一个留守学生，不遗余力，抓紧抓好抓实留守学生教育工作。
